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同他们一起成长

来源: 作者: 日期:2017-03-28 阅读:

                                                                                        陈晓莉
  时间总是过得很快,还没来得及留意,它就已经在不经意间行进到生命的下一个站点。开学已经一个月了,真是几番滋味在心头,满纸难述此间心情。
  初带小学三、四年级,尤其对于三年级,我心想:管理和带好这群小鬼,对我来说,肯定不难。第一节课下来,才发现44个小嗓子以绝对的优势压过我的金嗓门。“老师,作业写几遍?”“老师,用这支笔写可以吗?”“老师……”这边话音未落,那边又响了。以前应付自如的课堂在第一节课就有些失控,看来自己低估了他们。
  一个星期下来,这种无厘头的发问我已逐渐习惯,但令人难以忍受的是作业的严重拖拉。对此我严整了一下,从学科代表到小组长再到个别学生,作业因此也能按时上交了,心里一阵偷着乐,看来这群小鬼还不是我的对手。可这种“乐”并没有持续多久。
  到了第一次习作教学课,严格来说是从他们出生到现在的第一次习作课。上得很成功,让我意想不到的是作文写得不是一般的糟糕。两节习作课下来,交到我手上的本子只有那么几个,只能再占用一节课让他们写。更让我吃惊的是这一节课下来,学生仍是交之甚少,而且不少同学口口声声地喊着不会写。我有些懵了――精心设计的教学环节:课堂先说,再表演,最后写。可这样细如发丝的流程下来他们还囔着不会写。看着他们在我面前叽叽喳喳地晃着囔着,真是觉得头大和无奈。捧着薄薄的一小叠作文本,用“沉重”来形容当时的心情真是一点也不为过分。这样差的作文怎么办?怎么办?我简直快崩溃了。当时心里反复不停地想:我就这样被这群小鬼“打败”了?一次大作文,从草稿到誊抄,整整花了五节课的时间才勉强凑齐本子,心里像压了一块大石头,堵得慌。真不知道以后的作文该怎么教,怎么改……
  可没想到的是,当我翻开他们的习作来批阅时,作文本里赫然显现着的一行行稚嫩且充满童真的话语……这时我才发现他们并没有我想像的那么糟糕,他们已经在努力去写第一次写过的叫做作文的作业了。他们能费时费力地把第一次习作交到我手上,已经做了好好学写作文的准备了,只是刚刚起步,需要老师引导他们行走、成长。
  突然间发现在匆忙的工作中,面对这群孩子,自己需要过滤掉那份急于求成的浮躁,添加一份愿意等待他们成长的耐心和期许,同他们一起成长。


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