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培养教师的创造意识――敏锐的观察力 

来源: 作者:合肥八一学校 日期:2015-12-01 阅读:

   敏锐的观察力是教师了解学生借以获得教育依据的重要能力。教师要根据学生的外部表现了解学生的个性和他们的心理状态,甚至从某一心理表现推知学生将要出现的下一个心理表现的内容,这种观察力,是有才干的教师极其重要的特征。
    有良好观察力的教师,常常善于从不同的场合,或在不同的时间里有目的、有计划、有系统地观察学生的心理表现,能从学生细微的表现中,洞察到他们的知识、智力和个性发展等情况,以及通过学生的眼神、表情、动作、姿态,了解自己的教学效果,从而较为正确地观察和评价自己,以便发挥自己的长处,弥补自己的短处。
    在学生道德品质的教育上,具有良好观察力的教师,也善于对学生作心理分析,发现学生思想、意志、情感、性格、兴趣等各方面的征兆,对于好的征兆,及时引导;对于坏的,则能够“禁于未发”,防微杜渐。如有的教师较早地发现学生破坏纪律的苗头,及时采取措施,在不影响正常教育活动的情况下,制止了学生破坏纪律行为的出现。
    观察力高的教师,还表现在善于对所观察的材料进行分析研究,从而找出有关心理现象产生的原因及发展过程,探索教育的特点与规律。所以,只有提高观察力,教师才能全面、深入、迅速地了解学生的心理面貌,从而做好教育工作。


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