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对于“问题学生”老师应该怎样对待?

来源: 作者:八年级 日期:2016-10-23 阅读:

一直以来,老师们都在抱怨“班里怎么有这么多差生?,要不是他们,我的成绩肯定比现在要好得多…”。这些上课做小动作、学习效果差、不及时交作业、每次考试几乎都不及格的学生,被老师称为“问题学生”。对待这部分学生,多数老师可能是这么做的:不学就不学吧,只要上课不捣乱;只要能把作业交上。长此以往,必然回导致恶性循环,他们就真的会成位“问题学生”。不仅学习成绩差,思想也会退步,更有甚者,还会走上犯罪的道路。

那么,该怎么对待这部分所谓的“问题学生”?这是现在课堂急需要解决的问题之一。常言道:“师者,传道授业解惑矣!”教师的首要责任是教会学生如何做人,其次才是知识的传授。

对待这部分“问题学生”要做到尊重、信任、理解。他们更需要关心呵护,更需要来自于老师们的爱。

       尊重是解决“问题学生”的基础。

      这种尊重决不能只表现在口头上,更重要的是要从内心去尊重:尊重“问题学生”的人格与尊严;尊重“问题学生”的思想与观念。“问题学生”虽有问题,但他们也有自己独立的人格,也有属于自己的心灵世界。在他们心灵深处,多么希望得到来自老师的平等的眼光。没有尊重,一切教育都会成为无源之水、无本之末。

      作为教师,我们扪心自问,对于这些“问题学生”,我们做到尊重了吗?

其次,信任是走向“问题学生”心灵的动力。

“说你行,你就行,不行也行”

一个“行”字,消除了多少“问题学生”的恐惧感;

一个“行”字,激发了多少“问题学生”的求知欲;

一个“行”字,唤起了多少“问题学生”对生命的挚爱;

一个“行”字,让多少“问题学生”找到了学习的快乐感受。

      我们教师要充分信任这些“问题学生”,相信他们能行,他们就会尽力去做好。只有给予他们充分的信任,才能走进他们的心灵,得到他们的信任。

理解是搭起“问题学生”的桥梁

在尊重和信任的基础上,用学生的眼光去看世界,用学生的心灵去体会世界,用学生所处的位置来判断世界,真正做到理解学生,特别是理解“问题学生”。

有些老师一片良苦用心,但偏偏学生不领情?你们想过是什么问题吗?问题往往在于老师们是用自己的眼光来对待学生的问题,没有真正站在学生的立场去思考,这叫不理解学生。

 我本人是一位语文老师,对于地理学科我是一无所知。但接到教地理的任务时,不得不执行。只能一切从头开始,认真学习,由于我也不会教地理,所以我常常站在学生的角度上去思考,能和学生统一战线,所以学生很能明白我的意思,听懂我教授的知识。实践证明,这种做法是可行的。

 让我们真正收起教师的“高姿态”,站在学生的立场上,用心去聆听,用心去感受,真正做到尊重、信任、理解学生,特别是“问题学生”。


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